触摸科学温度 玩转探秘时空(2)

从以上案例中，我们看得出小凯对于科探活动充满了兴趣，他敢做敢问敢尝试，是科探活动所需要的，只有勇于尝试、敢于探索的孩子才会获得更大的提高。

小凯在进行科探活动时，老师对于“主体”和“客体”的位置把握得很不错，能恰到好处地把幼儿推到“主体”的位置上，引导和鼓励孩子自己尝试进行操作，鼓励他自主观察、自主探索和自主解决问题。我们看到在第一个“沉与浮”的案例中，小凯和乐乐发生了争执后来找老师协商解决，但老师并没有过多地干预，而是通过语言激励，让他们自己再次去进行实验，得出答案，从中提高了孩子的主动性，帮助他们对学会依靠自己的智慧去解决实验中的疑惑和难题。而在实录二中，当孩子们无意中发现镜子反光的秘密后，老师为了配合他们的好奇心，也融入他们寻找“小光点”的队伍中，同时把他们引向观察镜子与太阳光的关系，通过几次试验，发现了太阳光折射的有趣现象，并鼓励他们互相交流、分享探索的过程和结果，让他们感受科学每时每刻都存在于我们身边，激发他们对探究活动的兴趣。

四、解决措施

(一)学校教育措施

1. 为幼儿创设宽松、愉悦的探究环境

只有为幼儿创设了这样一个环境，幼儿才敢在轻松、快乐的环境中参与操作、实践，探索出肯定的道理。幼儿的自我意识较弱，往往老师的一个眼神或是一句评价都会影响到他们，因此游戏活动中老师的鼓励非常重要，教师要善于利用肯定和鼓励的话语，帮助幼儿创设宽松、愉悦的科学探究的环境。

除此之外，我们也可以在教室里创设一个科学阅读角，请幼儿将家里与科学有关的图书带来放在图书角里与其他幼儿共同分享，孩子们课间活动的时候可以随手翻看。

2. 以“玩”贯穿各活动，培养幼儿探索兴趣

“玩”是幼儿与生俱来的天性，在“玩”中探索，幼儿的积极性会更高些。我们可以抓住幼儿这一特点，在一日活动的各个环节中，捕捉科学教育的契机，从他们的兴趣出发，将科学教育的内容贯穿于幼儿一日活动中。幼儿通过自主选择，与老师、同伴进行交流，这样所营造的宽松、自由的探究环境，可以使幼儿感到轻松自在，能自如地进行探索。对于幼儿来说，也唯有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励幼儿自由、大胆地去玩、去探索，在主动探究中提高幼儿的操作能力、观察能力、发现能力、表达能力和欣赏能力。

3. 投放丰富的游戏材料，打造科学探索的环境

众所周知，材料是幼儿操作活动中必不可少的物质条件，合适的材料可以保证探索活动的有效进行。我们应为幼儿科学、合理地提供有价值的操作材料，让他们通过直接接触、动手操作和充分感知来认识和探究，同时还要为他们提供更大的自主探索空间，让幼儿身处于轻松自在的学习环境中，让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他们在科学教育活动中充分发挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。

(二)家庭教育措施

1. 鼓励爸爸一起担负起孩子教育的重任

都说爸爸参与到孩子的教育中会让孩子变得更加聪明。因此，我们可以通过QQ群向家长推荐一些科学探究的小游戏，如小实验、小制作，鼓励爸爸和妈妈们一起担负起教育下一代的重任。

2. 鼓励家长多带幼儿接触外界，激发自主探索欲望

在科学教育活动中，学会挖掘周围的资源，帮助孩子获得有益的知识经验。如走进大自然，细心观察。对幼儿进行科学教育，作为家长，应带他们走进大自然，体验大自然中所蕴涵着的无限奥秘和乐趣。家长可以带着孩子走进田野，开展各种探究活动，促使幼儿科学探究能力的发展。又如，走进大社会，外出参观，这样不仅可以弥补幼儿在园所学不到的知识，又可以使幼儿在大自然中亲身体验，获得丰富的感性经验。

五、结语

21世纪是信息技术时代，代表着高新技术的发展对公民的整体素质提出了更高的要求。“科教兴国”的道理我们都懂，美国的相关研究早就发现科学教育对于幼儿的发展起着至关重要的作用。因此，在幼儿园阶段就开展科学课程是必然的趋势。但是幼儿由于知识经验和认识能力的限制，他们对于科学的认识只处在启蒙阶段。因此，培养孩子的探索精神和探索能力，是科学教育的重点工作，让孩子在科学探究的过程中，发展他们的探究与解决问题的能力。

文章来源：《玉米科学》 网址: http://www.ymkxzz.cn/qikandaodu/2021/0202/701.html